القرآن الكريم هو المصدر الأساس في التربية الإسلامية؛ لذا تَعِنُّ الحاجة للتقييم العلمي للمناهج المتعلقة ‏بتعليمه، ومِنْ ثَمَّ هدف البحث الحالي إلى تقييم ما يعرف بمنهج (المتدبر الصغير) للدكتور/ شريف طه يونس، من خلال دراسة تحليلية ‏وصفية، وذلك بالإجابة عن الأسئلة الآتية:

‏- ما معنى الإيمان الوارد في الأحاديث النبوية التي استدلّ بها مؤلِّف منهج المتدبّر الصغير؟ وإلى أيِّ مدى ‏يتطابق ما توصّل إليه من معنى مع فهم علماء اللغة والحديث الشريف؟

‏- إلى أيِّ مدى تطالب النصوص الشرعية الأطفال في المرحلة العمرية من 6- 8 سنوات بالتدبر؟

‏- إلى أيّ مدى تتوافر مقومات المنهج التعليمي وعناصره في منهج المتدبر الصغير؟

‏- وما مدى مناسبة المنهج تربويًّا للأطفال في المرحلة العمرية من 6- 8 سنوات؟

وتوصل البحث إلى أنه وَفْقًا للمعايير العلمية في علم المناهج، فلا وجود فعليًّا لمنهج تعليمي بِاسْمِ منهج ‏المتدبر الصغير يتضمن تطبيقًا عمليًّا لما ذكره المؤلِّف في نشرته التعريفية مِن تَدَبُّرٍ للقرآن الكريم كاملًا، أو ‏حتى نسبة واحد بالمائة منه، بالإضافة إلى خطأ الأُسس التي استنتجها مؤلف المنهج من الأدلة الشرعية التي ‏عرضها فيما يتعلق بمعنى الإيمان، ومخاطبة الشرع للأطفال في سنِّ السادسة إلى الثامنة بالتدبر.

وأخيرًا عدم تضمن الوصف النظري للمنهج للمكونات الأساسية للمنهج التعليمي؛ إلا في شكل عناصر مفرغة ‏من مضمونها.

ويوصِي البحث الحالي بضرورة تضافر الجهود العلمية من تخصصات مختلفة (التفسير وعلوم القرآن الكريم ‏والتربية) لبناء مناهج تربوية تراعي مقاصد الشرع من التعامل مع القرآن (حفظًا، وفهمًا وتدبرًا، وعملًا).